Diese Anwendung soll Ihnen dabei helfen, alle Inhalte des Kurses für sich in eine logische Ordnung zu bringen und Zusammenhänge herzustellen. Diese Übung machen Sie allein, um für sich Zusammenhänge zu klären. Das Bild, das am Ende entsteht, sieht daher bei allen Menschen ganz anders aus.
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Service-Learning – Lernen durch Engagement
Demokratielernen
Qualitätsstandards von Service-Learning
Impuls für Schul- entwicklung
Engagement- partner bei Service-Learning
Unterrichts- entwicklung
Engagement- förderung
Bildungs- und Lehrpläne
schulinternes Curriculum / Leitbild / Profil
Personal- entwicklung
Fortbildung zum Thema Service-Learning
Ausgangslagen für Service- Learning
Wertebildung
Realer Bedarf
Curriculare Anbindung (strukturell und inhaltlich)
Reflexion
Schülerpartizipation
Engagement außerhalb der Schule
Anerkennung und Abschluss
die Förderung von demokratischer Handlungskompetenz (bezogen auf die SchülerInnen)
die Entwicklung einer demokratischen Schulkultur (bezogen auf die Institution)
Eine Lehr- und Lehrform, die gesellschaftliches Engagement von SchülerInnen mit fachlichem Lernen im Unterricht verbindet
Kernziel von Service-Learning ist es, einen Beitrag zur Veränderung der Lehr- und Lernkultur an Schulen zu leisten; z. B. fachliche Inhalte handlungs- und praxisorientiert zu vermitteln, neue Unterrichtsmethoden auszuprobieren, neue Formen der Leistungsrückmeldung einzuführen oder fächerübergreifend zu unterrichten.
Gemeinnützige Institutionen, Vereine, öffentliche Einrichtungen und andere Akteure in der Gemeinde/im Stadtteil, mit denen die SchülerInnen bei ihren Service-Learning-Vorhaben kooperieren und/oder für die sie sich engagieren. Die Engagementpartner sollten im Vorfeld gut über Service-Learning als Lehr- und Lernform informiert werden und deren Ziele kennen.
Schulentwicklung ist die Trias von Organisationsentwicklung (OE), Personalentwicklung (PE) und Unterrichtsentwicklung (UE). Die Einführung von Service-Learning an einer Schule ist ein Anlass für Veränderungen – es sind ggf. alle drei Bereiche berührt.
Legt die schulspezifische Umsetzung der Bildungs-/Lehrpläne fest – unter Beachtung der schuleigenen Ressourcen, der Bedürfnisse der SchülerInnen und des Schulprogramms
Aktuelle Bildungs- und Lehrpläne sind gekennzeichnet durch Standardorientierung, den Kompetenzansatz und Kerninhalte. Zugleich stärken sie die Eigenverantwortlichkeit der Einzelschule. Das sind sehr günstige Voraussetzungen für den Einsatz von Service-Learning.
Ein Kernziel von Service-Learning ist die Förderung von demokratischen Kompetenzen bei Kinder und Jugendlichen, indem sie sich für andere engagieren, Verantwortung in ihrem Stadtteil übernehmen und darüber im Unterricht reflektieren.
bedeutsame Voraussetzungen für ein Service-Learning-Vorhaben, z. B.
soll Service-Learning im Zuge eines zeitlich begrenzten Unterrichtsvorhabens eingesetzt werden oder
soll sich Service-Learning als Lehr- und Lernform über ein ganzes Schuljahr erstrecken und
gibt es schon einen konkreten Engagementpartner und/oder eine konkrete Engagementidee oder ist das Eine oder das Andere noch offen?
Fortbildung zielt darauf ab, dass die teilnehmenden LehrerInnen Service-Learning in der schulischen Praxis initiieren, durchführen und reflektieren können
Alle Bereiche der Mitarbeiterführung und -entwicklung, z. B. Fortbildungsplanung, Mitarbeitergespräche usw.
Gesellschaftliche Relevanz der MINT-Fächer wird bewusst gemacht
Durch praktische Wissensanwendung werden Werte erlebbar
Erlebnisse werden aufgegriffen und Reflexion bewusst ermöglicht
Wenn Sie sich anmelden, wird Ihr Bearbeitungsstand automatisch gespeichert und Sie können den Kurs später dort fortsetzen, wo Sie
ihn unterbrochen haben. Nach Abschluss des Kurses erhalten Sie eine persönliche Teilnahmebescheinigung.